Je suis un établissement

(lycée, université etc.)

Guider une séance TOP dans le respect des protocoles, adapter ses modes d’expression et son comportement face aux réactions des participants

Adapter ses séances au contexte, aux objectifs des participants et les ajuster au regard des débriefings

Créer un répertoire de suggestions d’images mentales adapté

Expliquer l’importance des compétences sociales dans un contexte interculturel

Désigner les mécanismes de la communication qui entrent en jeu lors d’un travail en équipe

Identifier les actions mobilisables pour contribuer positivement au travail en groupe (apport de compétences, rôles, organisation, …).

Expliquer le rôle des émotions dans le processus de conflit

Analyser et prévenir les conflits et communiquer efficacement pour les résoudre

Négocier une solution acceptable pour les deux parties dans l’objectif de sortir efficacement du conflit

Définir ses forces et ses faiblesses à l’oral

Capter et retenir l’attention de son auditoire en utilisant sa voix

Convaincre son public en produisant un discours clair et synthétique

Expliquer les notions et les liens entre intelligence émotionnelle et leadership

Développer son intelligence émotionnelle et expliquer comment la renforcer

Mettre en place les actions pour construire des relations saines et enrichissantes en milieu professionnel et personnel

Construire un pitch (discours synthétique) présentant son projet

Convaincre un auditoire d’adhérer à son projet

Transmettre le pitch à ses collaborateurs pour en faire un outil de communication à part entière

Définir et expliquer les TOP, leurs domaines d’utilisation, leurs mécanismes d’action et effets recherchés

Réutiliser les TOP en autonomie et en confiance

Adapter ces techniques face à différentes situations (professionnelles, personnelles, sportives…), à votre état et à ses objectifs

Comprendre et accepter les différents types de stress

Décrire les mécanismes du stress et les comportements qu’il induit

Apprendre à réguler son stress à travers des outils simples et efficaces visant l’autonomie de chacun

Développer une culture interne et donner une identité au groupe

Travailler en groupe, dans le cadre de jeux d’équipe, en prenant en compte les cadres de référence d’autrui

Adopter une posture cohérente et conforme aux exigences du travail en équipe au sein de l’entreprise

Renforcer son esprit d’équipe, sa prise d’initiatives, sa créativité, son leadership

Apprendre à valoriser la diversité intergénérationnelle au sein d’une équipe

Identifier ses points de force, gagner en assurance et améliorer sa prise de parole en public

Désigner les mécanismes de la communication qui entrent en jeu dans le cadre d’un travail en groupe

Mettre en application ces mécanismes pour partager ses idées, sa vision et occuper la place que l’on souhaite au sein du groupe

Désigner les actions pour contribuer positivement au travail de groupe
et proposer un cadre d’organisation efficace

Prendre conscience des besoins et des attentes de la génération Y et Z, RIS

Repérer les zones d’influences modifiables en situation délicate (pression des clients, fortes activités…)

Produire des actions concrètes auprès des équipes, des clients, de la structure RIS

Identifier les postures de l’animateur favorisant l’engagement et expliquer les bénéfices d’une gestion de projet participative

Savoir choisir des outils d’animation et de communications motivants et mobilisateurs

Construire une réunion en mode actif/participatif et être capable de critiquer une animation de réunion

Décrire le processus de création d’un module de formation et le construire en respectant ces étapes

Construire et animer un module de formation en pédagogie active (faire le choix d’activités d’apprentissage actif)

Identifier les postures de l’animateur favorisant notamment l’engagement des participants et évaluer les modules de formation proposés

Définir des objectifs d’apprentissage qui pourront être évalués (en respectant notamment la taxonomie de Bloom)

Présenter et expliquer l’intérêt de respecter les principes de l’alignement constructif de Biggs

Identifier les différentes modalités d’évaluation en fonction des objectifs proposés